Cómic - La tecnología en la Escuela.

2º Mapa conceptual: La Tecnología Educativa.

Hola a todos/as, aquí os presento mi 2º mapa conceptual titulado la Tecnología Educativa, espero que les guste a tod@s, gracias.

Comentario sobre "Penzu" un cuaderno digital.

Bien, tras realizar el primer comentario sobre uno de los cortos subidos por los compañeros, vamos a realizar nuestro segunda recensión.
En este caso, me he querido fijar en el corto realizado sobre la herramienta Penzu, que es, ni más ni menos que un cuaderno digitial con el cuál podemos realizar un sin fín de tareas, como explica el siguiente vídeo, que pasaremos a comentar después de su visualización:


Penzu, un cuaderno digital
Cargado por Penzu. - Vídeos sociales y ecológicos.

El vídeo de nuestros compañeros comienza haciendo una breve alusión a lo que es Penzu,un cuaderno online o herramienta 2.0, mediante la cúal podemos tener un cuaderno ordinario en internet, donde podemos escribir lo que deseemos y tiene la principal característica ( y por eso nos gusta tanto), es que sólo aquellos que deseemos pueden visualizarlo.

. Sus usos son muy diversos:
- La creación de cuadernos o agendas diarias del alumno.
- Entrega de trabajos a través de Internet.
- Expresar opiniones y críticas hacia el colegio o profesores de forma totalmente anónima.

. Las ventajas que encontramos en Penzu y que lo distinguen de muchos otros cuadernos online son, en primer lugar, su gratuidad y privacidad.
Gratuidad porque el Penzu tiene una opción que es totalmente gratuita, y la privacidad porque podemos contar con ella en todo momento, eligiendo a quien queremos que vea nuestro cuaderno o no.

. El inconveniente principal que encontramos es que está en Inglés, por lo que nos costaría muchísimo aplicarlo en la Educación Infantil y en los cursos más bajos de Educación Primaria, aunque también podríamos beneficiarnos de ello en los cursos más avanzados.
Otros inconvenientes que muy bien comentan nuestros compañeros en el vídeo son la simplicidad, que a veces puede llegar a darnos problemas ya que no podemos casi cambiar el formato y no funciona con todos los navegadores y no se nos permite agregar vídeos y música en nuestras publicaciones.

Podemos encontrar 2 tipos de Penzu: el gratuito y el Pro.

El Penzu Pro, que nos cuesta 19 $ al año, tiene algunas ventajas con respecto a la versión gratuita. Principalmente en el Penzu Pro podemos personalizar nuestros fondos, formatos de texto, controlar las fechas de entrada y además podemos hacer exportaciones e importaciones.

En líneas generales, podemos decir que Penzu es una herramienta muy válida en el aula, donde los niños pueden escribir las redacciones respectivas que los profesores le manden, así como modificarlas y corregirlas, para detectar aquellos fallos ortográficos mas graves, y explicárselos al niño "in situ" para que se de cuenta de éstos, con lo que, además estaremos haciendo uso de las TIC en el aula, cosa que sin duda nos beneficia a todos.

Por último, decir que la conclusión que yo sacaría de este vídeo es muy buena, puesto que, en primer lugar lo han explicado muy bien, tratando todos sus puntos, tanto los buenos como los malos y, por otro lado nos han explicado su uso y funcionamiento por lo que yo solo tengo que felicitar a los compañeros por el buen trabajo realizado.

SERGIO DEL Amo Rubio. 3º Lenguas Extranjeras

Biblioteca virtual caso práctico

Hola, hoy vamos a comentar el video que hace alusiones a la biblioteca virtual, creado por un grupo de nuestros compañeros/as de clase.


biblioteca virtual caso practico
Cargado por crismourinho. - Explorar más videos de ciencia.

En primer lugar tengo que decir que he elegido este video porque la biblioteca virtual me parece una opción muy interesante para enseñársela a nuestros alumnos, por lo que me interesé un poco más por el tema tras ver corto creado por nuestros compañeros e intenté saber un poco más, puesto que no había oído hablar de esta aplicación hasta ahora.
Bien, pasemos a comentar lo que nos encontramos en esta página y nos han explicado nuestros amigos:

- En primer lugar, nuestros compañeros eligen del menu, la opción de literatura infantil y juvenil, donde una vez que hemos accedido, podemos buscar los distintos títulos de las obras y de los autores que las han realizado. De esta forma, podemos tener una gran variedad de contenidos literarios que nos pueden servir para aportarlos en clase a nuestros alumnos. También podemos encontrar adivinanzas, acertijos...
Otra opción muy interesante que podemos encontrar en esta biblioteca (especialmente para aquellas personas que tengan algún tipo de problema de audición y habla), es que la mayoría de los cuentos están interpretados mediante el lenguaje de signos, lo que la convierte, sin duda, en una herramienta interesantísima, como hemos podido observar en el vídeo, ya que, el tener algún tipo de discapacidad no es un impedimento para acceder a estos grandes libros y cuentos que se encuentran colgados en la red.

- Otra punto a tratar dentro de la opción literatura infantil y juvenil es la hemeroteca, donde podemos encontrar publicaciones de periódicos y revistas, también ordenadas por autores y títulos.

- El último punto de la biblioteca virtual que quieren destacar nuestros compañeros son las ediciones facsímiles. Facsímiles, era un término desconocido para mí, por lo que lo he buscado en la RAE y he visto que significa que es una copia o reproducción de un libro viejo o manuscrito que aporta gran valor histórico.
En este apartado, podemos encontrar un sin fín de cuentos tradicionales de la literatura española como son "Caperucíta Roja", o "Blancanieves y los siete enanitos"... Donde siempre se encontrarán las ediciones originales y nunca una edición falsa o posterior a la versión real.

En líneas generales, creo que el vídeo tenía mucho más que contar de lo que han contado nuestros compañeros, ya que el tema escogido tenía mucha más miga de lo que realmente han comentado, dejando puntos importantes a tratar en él como puede ser la fonoteca (donde encontramos acertijos reales y con voz), o las grandes tésis doctorales de grandes famosos literarios y artistas como lo fue Salvador Bartolozzi, o el portal del CEPLI (Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil), que se encuentran subidos en esta página, y por tanto pienso que no han abordado ni explicado lo suficiente en qué consiste la página y las posibilidades que realmente tiene.
Aunque también tengo que decir que gracias a ellos y tras ver su vídeo, me he interesado un poco más por esta página que tanto nos puede servir de utilidad, como ya he dicho antes, en nuestro futuro como docentes.

Vídeo NN.TT sobre el programa TIKA-TOK.

Aquí les presentamos el vídeo realizado para la asignatura de Nuevas Tecnologías.
Este corto nos hace una breve introducción sobre como se maneja el programa TIKA-TOK, y está realizado por Antonio Sánchez, Sonia Chacón, Sonia Peco, Mar Gómez y Sergio del Amo, espero les guste, 1 saludo.


Tikatok
Cargado por SChacon22. - Explorar más videos de ciencia.

El efecto de los videojuegos en la educación.

Hoy en día, consideramos raro al niño que no tiene una Psp o Ps3 o algún tipo de entretenimiento virtual, y no dudamos de que a veces el juego es vital y necesario puesto que mantiene entrenido al niño, eso sí, siempre sabiendo cuándo lo tenemos que utilizar y las horas que debemos emplear en él o nos puede llegar a pasar este tipo de cosas que aparecen en el vídeo que les mostramos.
http://www.youtube.com/watch?v=YersIyzsOpc&feature=relmfu


En este enlace del conocido portal youtube, podemos ver el vídeo de un jóven que literalmente "se vuelve loco unos minutos" porque su madre le prohíbe jugar a un juego de Rol, que está más que probado que son los que más dependencia crean en los niños actuales, por diversos motivos, y como podemos observar el niño está totalmente fuera de control por no poder jugar. Luego explicaremos estos motivos más adelante.

Hoy en día, este fenómeno es muy popular entre los más jóvenes, que privan horas de estudio o incluso horas de su tiempo libre para jugar a estos videojuegos que cada vez convierten a los niños más dependientes de ellos, incluso privándoles de salir con los amigos y relacionarse con los demás o hacer deporte (que viene muy bien para la salud). Pero esto no es lo peor de todo, lo peor es que muchos de ellos comienzan a estar desmotivados por sus estudios, a fallar en las notas y eso sin duda, se cree que parte de culpa puede estar en los padres, que consienten todo al niño actual.

Y bien, sabemos que la industria de los videojuegos es una de las que más millones de € y $ generan en el mundo, igual o mucho más incluso que el cine. Por lo tanto, en este sector, o "industria" (comúnmente llamado), se emplean miles y miles de millones sólo y exclusivamente en publicidad y en la contratación de los mejores técnicos para que consigan tener a nuestras generaciones enganchados/as con sus videojuegos a nuestros niños, y poder así, conseguir ganar unas fortunas incalculables.
En el artículo se hace alusión a que, ojalá y llegue el día en que un niño se ponga en ese estado de locura cuando no pueda asistir a la escuela, pero eso sabemos que no va a pasar, a menos a día de hoy.

Por tanto, es tarea de los maestros y padres conseguir que el niño crezca en un ambiente acogedor ( pero sin sobreprotección), en el que el niño tenga un clima agradable para que le guste ir a clase, aprenda cosas que le sirvan para su vida diaria y, sobre todo, se forme como persona.
Por lo tanto, los maestros tenemos la ardua tarea de estar siempre y constantemente innovando en los métodos de enseñanza/aprendizaje para que el niño intente disfrutar lo máximo posible con el ejercicio y estudio y consigamos nuestro objetivo.

Volviendo al tema de la industria del videojuego, los sistemas que utilizan de probabilidades y posibilidades de éxito son lo que mantienen a la gente "enganchada" a ellos.
Debemos de saber que todo está matemáticamente estudiado, para que se estimule día a día al individuo hasta llegar a la dependencia del mismo.

- Y ¿cómo se realizan estos estudios?
Pues bien, es una pregunta fácil de contestar. Todos los grandes juegos que existen, estudian al milímetro a los consumidores en puntos como son las horas que juegan o qué es lo que le gusta y lo que no, qué es lo que a la sociedad le llama la atención, qué nos estimula... con el objetivo de crear el videojuego perfecto para nosotros con el objetivo de beneficiarse y lucrarse con él, ni más ni menos.
Y todo eso, unido a lo que ya saben sobre el comportamiento humano, como puede ser la incertidumbre o la posibilidad ilimitada de éxito y que al ser humano le guste por regla llegar a ser el mejor, hacen que el jugador se mantenga muy enganchado a estos videojuegos.
El tema está relacionado con la dopamina, asociada a la búsqueda de refuerzo. Investigaciones en la Universidad de Bristol, en el Reino Unido, están empezando a modelar modelos matemáticos de dopamina cerebral para predecir el aprendizaje, medir la implicación en distintos contextos. Dos cosas derivan de eso:

• La primera tiene que ver con la memoria. En dar consejos desde una ventana en aquellos momentos en que estamos más dispuestos a aprender.

• La segunda, con la confianza, con cómo el juego, las estructuras de premio pueden hacer más valientes a las personas, más proclives a asumir riesgos, a resistir las dificultades más difíciles de desmotivar.

Pero el mayor motivador neurológico para las personas son otras personas, hacer cosas con otras personas, mirarnos, colaborar (el reconocimiento social del que siempre hablamos).

Por lo tanto, vemos que este tema es mucho más complejo de lo que creíamos, y que todo está "estudiado" con el objetivo de mantener a la sociedad enganchada a estos videojuegos y conseguir así, generar millones y millones de Euros para lucrarse (a través de los videojuegos) de los demás.

Manifiesto negro de la Escuela 2.0

En esta recensión vamos a hablar sobre el problema de la instauración del programa Escuela 2.0 en la educación.
En primer lugar, decir que el título "Manifiesto negro" es sacado de la novela homónima escrita por Frederick Forsyth, y que el autor ha creído conveniente que se asemejaba a lo que realmente pasa con el plan Escuela 2.0, de ahí el nombre del artículo.

Una vez explicado esto, vamos a definir el concepto Escuela 2.0, (por si alguien no lo sabe):
El programa Escuela 2.0,(promovido por el Ministerio de Educación) se basa en la integración de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en los centros educativos que contempla el uso personalizado de un ordenador portátil por parte de cada alumno, pero no se trata solo de dotar a cada alumno de un ordenador personal, se trata también de poner en marcha las “aulas digitales” del siglo XXI dotadas de la infraestructura tecnológica y de conectividad básicas para abrir las aulas a la realidad.

Y bien, una vez ya leída la definición de éste, como todo ya sabéis, este plan pretende favorecer por tanto la Competencia Digital de toda la comunidad docente, permitiendo con ello una mejor calidad de la enseñanza con el uso de las TIC, pero, sin embargo, no se ha llegado a alcanzar el efecto deseado, ya que, entre otros muchos problemas que se nos plantean con su llegada a las aulas, es que el personal (tanto padres, como docentes sobre todo, y algunos alumnos) no están preparados ni formados para ello, por lo cuál, muchos de los docentes, frente a la falta de ayuda para ponerlos en uso, han decidido aconsejar a sus alumnos que no lo traigan a la escuela y lo dejen, más bien para uso propio en casa.
Por tanto, ¿Cómo se pretende que formemos a los niños en esta competencia, y favorezcamos y apoyemos el uso de estas nuevas tecnologías, si no disponemos de "ayuda" o personal que nos aporten ideas y nos expliquen el funcionamiento del mismo?
Ahí está la cuestión, son ya muchos los docentes que, pese a hacer grandes esfuerzos, no consiguen hacerse con este tipo de nueva tecnología, y si lo hacen, nunca alcanzan el nivel ni de sus propios alumnos, que ya hoy son "nativos digitales", por lo que supone un esfuerzo de tiempo y estudio del mismo enorme, al cual también debemos unirle que no se cuenta con la ayuda suficiente para su gran aprovechamiento.

En referencia a mejorar los resultados, todos los estudios coinciden en que las TIC "no mejoran esos resultados", a menos de que se produzca un cambio metodológico en la enseñanza, el cuál, aún no está contemplando dentro del plan Escuela 2.0.
Otro ejemplo claro son las PDI, que son maravillosas, pero tampoco es usada a día de hoy por casi ningún docente, ya que nadie ha formado a los maestros para su uso y por lo tanto, ahí a un lado están, sin conseguir su aprovechamiento, que no dudamos de él, pero la falta de recursos para su puesta en práctica, o cursos motivadores y explicativos, brillan en la actualidad por su ausencia por parte del Ministerio, y ahí es donde se deben poner todos los esfuerzos, para que, podamos avanzar (si es lo que se pretende), con el uso de las TIC

La solución que ya se está proponiendo por varios docentes, que han contemplado y sufrido este gran problema, sería tener a una persona (docente), que además se encargue de ayudar a los demás con cualquier problema que surgiera en cuanto a la implantación de las TIC, pero esto, a día de hoy no es factible, no sabemos por qué.
Por tanto, un problema tan grande, y que creemos que tiene tan fácil solución, llama mucho la atención que nadie (ni el gobierno, ni el Ministerio de Educación), contemple, aunque sea por tiempo temporal, a unos expertos en TIC que vendrían fenomenal en la escuela.

Recensión sobre el artículo Profesores + TIC = - Libros de texto

Profesorees + Tic = - Libros de Texto

En esta recensión vamos a hablar sobre cómo debe evolucionar la educación en el siglo XXI, y es que, en los tiempos que corren, debemos dejar paso a las TIC que, poco a poco se van apoderando del anticuado y desgastado libro de texto. ¿Es esto mejor o peor?
Estamos cansados de oír que los niños cada vez saben menos. Que son más analfabetos. Es cierto que mucha gente cree que esto es verdad pero, nosotros (las generaciones modernas) no lo vemos así.
Es bien sabido por todos que a los libros de texto, con la llegada y entrada de las nuevas tecnologías en nuestra moderna sociedad, se les ha dado una gran patada. La era industrial de tiempos pasados en la que comenzábamos con los sistemas educativos que hoy en día se han quedado anticuados por los tiempos que corren y que, pese a ello, todavía hay muchos profesores y profesoras que siguen utilizándolos en las aulas para educar a nuestros niños que ya nacen con un PS3, Ipod y Facebook bajo el brazo y que, por tanto ya piensan de otra manera, ya tienen otro tipo de inquietudes. Ya está claro que debemos evolucionar el sistema educativo apoyándonos de las TIC que es el sistema moderno y, no minarnos con un simple libro que tomaremos como “guía” y de la que los niños, sin duda, aprenderán menos que con el aprovechamiento de los nuevos recursos con los que contamos.
Antes, desgraciadamente, no los teníamos pero, yo me hago estas preguntas : ¿Por qué no apoyarnos en las TIC para la educación?
¿Por qué no evolucionamos todos hacia un mismo camino, el de la buena educación en la que los niños participan, aprenden investigando y se ayudan de los nuevos recursos con que contamos para liberarse, así, de la asfixia que nos proporciona el libro de texto?
Ojo, esto no quiere decir que los niños no tengan su propio cuaderno, ni que dejen de aprender a leer y a escribir, sino del cómo lo harán.
Pero, y os preguntaréis, ¿dónde queda la importancia de saber escribir en la libreta, de la presentación de la libreta, de un informe o de un trabajo?
Pues, yo creo que sin duda alguna, en un altísimo lugar.
La libreta, ahora, puede ser un blog en el que la presentación es muy importante. Ellos mismos son los primeros interesados en que su blog sea atractivo y luchan porque sea más bonito que el de sus compañeros. Es por lo que cuidan hasta el más mínimo detalle como puede ser interlineado, márgenes,.... También podemos intercambiar libros con los compañeros y alumnos, leer y escribir infinidad de buenos artículos, aprender a redactar correctamente y no centrarnos simplemente en aprender una sola guía o tutorial que ya vemos como anticuado. Por tanto, todo son ventajas con el uso de las nuevas TIC.

Además utilizarán más de una herramienta para comunicarse, transmitir y recibir información, como son TWITTER, FACEBOOK O MOODLE, donde podrán comunicarse con quien quieran y cuando quieran.
Y después de estas pequeñas reflexiones; ¿Todavía sigues pensando que nuestros alumnos sabrán menos de lo que aprendimos nosotros cuando estudiábamos?

- ¿Es por tanto la llegada de nuestra nueva era una señal de que todos debemos avanzar hacia una sociedad mejor aprovechándonos de los recursos de los que disponemos en la actualidad?

Yo creo como ya he dicho antes y con esto acabo, que el mundo está en constante evolución, y por tanto nosotros debemos avanzar con él siempre contando con la mejor de las tecnologías y mejoras que se nos presenten, ya que el mejor profesor es sin duda el que evoluciona y el que no se queda anticuado, como pasa en la mayoría de los colegios actuales, en los que los maestros de mayor edad ya no están por la labor de adentrarse aunque sea un poquito más en este nuevo mundo que nos abre las puertas de una nueva era.

Comentario de Texto sobre el Foro Ticemur 2008

- COMENTARIO SOBRE LAS APORTACIONES DEL FORO TICEMUR Y LAS COMPETENCIAS TIC DEL DOCENTE.

Este comentario hace alusión a la implantación de las nuevas TIC como herramienta útil para docentes y alumnos y cómo su buen uso puede mejorar en un futuro cercano la educación, siempre que TODOS nos adaptamos a estas nuevas tecnologías, y más nosotros, los maestros que debemos utilizar estas TIC como metodología para la enseñanza. Sin más preámbulos vamos a hablar un poco más sobre lo que se comentó en el este foro, que se encargó de reunir a profesores de varios centros educativos del país.

Como ya sabemos, podemos encontrar todo tipo de maestros, aquellos que se manejar de una manera correcta con las TIC y están adaptados, aquellos que “quieren” adaptarse e intentan mejorar y aquellos que ni están interesados ni quieren adaptarse a este nuevo método de enseñanza.

También vamos a hablar de las Competencias del profesorado:
Según el documento “Estándares de competencia en TIC para “docentes” (UNESCO, 2008), “gracias a la utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de éstas.
El docente por tanto será el responsable de ofrecer a los alumnos las oportunidades de aprendizaje de éstas.
A partir de estas aportaciones surgen 4 grandes ámbitos de competencias:

C1: Aspectos técnicos: Competencias instrumentales informáticas (adquisición de los conocimientos y destrezas como usuario de recursos informáticos, tanto del hardware como del software; saber localizar, tratar y almacenar información digital; interpretar y crear información con códigos audiovisuales y multimedia)
Aunque los conocimientos básicos para todo docente son: manejo de un editor de textos, navegación por Internet y uso del correo electrónico…

C2: Competencias de uso didáctico de la tecnología: (para utilizar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos en el aula, para la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos y actividades didácticas apoyadas en el uso de ordenadores.
Posiblemente lo mejor es combinar actividades utilizando recursos convencionales con otras que se apoyen en las TIC. La clave son las actividades que con TIC o sin TIC sean actividades de gran potencial didáctico.
También constan de gran importancia las metodologías, que pueden ser tradicionales (el profesor explica y los estudiantes memorizan para el examen) y las socio-constructivas, (buscan la construcción personal de conocimientos significativos por los estudiantes, considerando fundamental el aprendizaje autónomo (aprender haciendo) en un marco de trabajo colaborativo.
Por lo tanto, un buen uso didáctico de las TIC siempre enriquecerá los procesos de enseñanza y aprendizaje. También es cierto que los profesores más tradicionales, cuando comprueban las ventajas del uso didáctico de las TIC y obtienen buenos resultados, van abriéndose a modelos más innovadores.


C3: Competencias Socioculturales y actitudes: que tratan de la adquisición de conocimientos y desarrollo de actitudes hacia las nuevas tecnologías y sus implicaciones en la formación cultural y democrática del alumnado como ciudadanos de esta sociedad.
De esta competencia destacamos que debemos de tener una actitud abierta y crítica ante la sociedad actual en el que prime el aprendizaje continuo y el buen uso tanto personal como profesional de las TIC y actuar siempre con prudencia.
En el foro además se comentó que “lo importante es no perder las ganas de aprender y formarnos, porque esto es lo que le vamos a inculcar a nuestros alumnos”.

C4: Desarrollo profesional y competencias comunicacionales con la comunidad educativa:

Este desarrollo siempre se realizará a través de las TIC que nos darán la adquisición de las habilidades y estrategias de comunicación y de trabajo colaborativo entre profesores a través de espacios y redes virtuales; competencias de auto-aprendizaje para la actualización profesional continua.

Además debemos de tener acceso a las fuentes de información y recursos en soporte TIC (revistas, portales especializados, webs temáticas, foros telemáticos...) dedicadas a los educadores.
Otro punto a tratar sería el uso de las TIC para el aprendizaje permanente y continua actualización profesional.
Por último, también destacaré como parte importante la de comunicarse y colaborar con otros a través de las TIC y trabajar colaborativamente a través de espacios virtuales que existen y que están por crear.
Además se comentó en el foro que sería conveniente aprovechar el uso de las TIC para potenciar el trabajo en equipo tanto dentro y fuera del centro.

Comentario sobre la Competencia Digital por Jordi Adell.

En este comentario que voy a realizar, vamos a tratar de explicar lo que es para Jordi Adell la competencia digital, vista desde un punto mucho más práctico que teórico.
La competencia digital (o tratamiento digital), como ya sabemos, forma parte de las 8 competencias básicas que encontramos hoy en día en la enseñanza obligatoria.
Es una competencia que debe informar todo el currículum de Primaria y ESO, y responde a la cuestión de formar al niño junto a las demás competencias.
En palabras de Jordi Adell, esta competencia va más allá de manejar "cacharros" y el la clasifica en 5 partes o elementos que la forman: La Competencia Informacional, la tecnológica, la alfabetización múltiple, la Competencia Cognitiva genérica y por último la Ciudadanía digital, las cuáles desarrollaremos más profundamente.

1. La Competencia informacional: es la encargada de ofrecernos las destrezas necesarias para buscar, gestionar, analizar e interpretar información.

2. La Competencia tecnológica o informática: que se encarga del manejo de las herramientas tecnológicas y que implica tanto el manejo de los ordenadores como cámaras de vídeo, libros digitales, gps, móviles, y toda la tecnología que deberíamos utilizar de manera adecuada o racional, sin necesidad de leer manuales.

3. Las alfabetizaciones múltiples: ya nuestra sociedad no cuenta sólo con el texto impreso para emitir y recibir información. Nuestra era pertenece a la sociedad de la información, audiovisual e icónica.

La mayor parte de la información que nos llega a las personas es a través de este lenguaje y J. Adell asegura en el vídeo que el lenguaje sonoro debería formar parte del currículum como parte importante que es.

4. Competencia Cognitiva genérica: Nos pretender formar para saber solucionar problemas ya que tenemos acceso a multitud de fuente hoy en día y se nos plantean múltiples preguntas como: ¿Sabemos seleccionar y ser críticos con la información que recibimos?;¿ Sabemos convertir esa información en conocimiento? Preguntas que sin ninguna duda, y yo coincido con Jordi Adell en este sentido, no sabríamos contestar con exactitud puesto que muchas la infoxicación nos inunda de contenidos que no sabemos seleccionar para coger lo correcto o adecuado en casa caso por ejemplo.

5. Ciudadanía Digital: Es la preparación para vivir en un mundo en el que no hay solución de continuidad entre la realidad y el mundo virtual, y en que ambos se confunden.
También, la ciudadanía digital, es la encargada de estudiar las redes sociales (que tanto usan nuestros adolescentes). Este apartado, por tanto, trataría de formarnos para ser ciudadanos críticos, libres, integrados y capaces de vivir en esta sociedad, con normas y estándares de conducta elevados.
Las redes sociales, ya no se deben considerar como "herramientas" y "recursos" para el niño, sino "lugares" y debemos saber comportarnos en dichas redes como nos debemos comportar en cualquier otro lugar en el que estemos.
Concluimos con una frase que me ha llamado mucho la atención que dice lo siguiente: "EL NIÑO DEBE CONOCER y HACER VALER SUS DERECHOS COMO CIUDADANO DIGITAL", que lo que viene a decir, es que debe de andarse con cuidado en la red y saber que dispone de ciertos derechos que le protege y le ampara, al igual que la ley le protege en el mundo real.

Después de desarrollar estos 5 puntos principales que Jordi Adell destaca de la competencia digital, también tenemos que destacar por último las estrategias didácticas debido a que tenemos un futuro incierto y en el que no sabemos que nos podemos encontrar en unos años y por tanto lo que debemos hacer es desarrollar en el chico la capacidad de analizar y responder a las preguntas que se encuentren en el futuro, capacitar al niño de buen juicio, hacerlo reflexionar y con una metodología didáctica bastante más activa de lo que pueden ofrecer con contenidos.
Por último debemos saber también que dentro de la competencia digital, juega un papel importante la familia, la cual tiene que encargarse de educar y desarrollar la competencia digital de sus hijos.
La escuela y la familia por tanto deberán estar unidos para aportar conocimientos y derechos al niño y los algunos padres tiene que hacer el esfuerzo e interesarse un poco más en lo que sus hijos hacen cuando están conectados a la red, aunque ello les resulte raro.

1er Mapa conceptual: La Sociedad de la Información.

Hola, aquí les presentamos el primer mapa de conceptos que se titula : La Sociedad de la Información. Esperemos que les guste, 1 saludo.

Cuestionario de Valoración sobre la Competencia Digital.

En este cuestionario que expongo a continuación aparece una propuesta dirigida a los niños de Educación Primaria, para valorar que nivel tienen respecto en la competencia digital.

Comentario de Sir Ken Robinson - Cambiando los Paradigmas en la Escuela

En este corto, producido por Ken Robinson, se nos plantea como reformar la educación pública.

La educación pública, según Robinson, se sustenta por 2 grandes pilares, que son la Economía y la Cultura.
Actualmente, tratamos de educar en la economía del Siglo XXI, pero la gran pregunta que se nos presenta es:
¿Cómo hacerlo si no sabemos como va a evolucionar o cómo evoluciona la economía en estos últimos y extraños tiempos?
Ahí está el gran dilema, puesto que no podemos anticipar como va a evolucionar nuestro propio sistema económico, si saldremos de la crisis pronto, si todavía nos quedan algunos años... Eso es algo que todavía está por saber y por tanto ese pilar lo tenemos aún en el aire.

Por otro lado, se nos plantea la pregunta de ¿Cómo debemos educar a nuestros niños? Lógicamente esta pregunta es más fácil de contestar, puesto que debemos de afianzar nuestras raíces e inculcárselas a los más pequeños para que estos continúen avanzando y modernizando el sistema.
Es por tanto, una cuestión de transmisión de genes culturales a los más pequeños, que lógicamente se realizará en la escuela y en la propia familia y entorno del chico.

El gran problema que encuentra Sir Robinson es que eduquemos a los niños como lo hacían antes, puesto que los métodos de enseñanza y el propio profesorado no ha evolucionado tanto como creemos actualmente y por tanto, NO se puede educar a un niño para el futuro afianzándonos en nuestros aprendizajes y conocimientos del pasado, que es como se está educando actualmente en nuestras escuelas, es por eso, que muchos de los niños se alejan del sistema educativo, quedando así vacíos de una educación que les podría servir de mucho, incluso sabiéndose que puede llegar a ser un chico muy válido en un futuro.
Nuestro sistema de enseñanza actual, está basado en las circunstancias económicas de la revolución industrial (que ya queda muy atrás en nuestros tiempos), y por tanto no está adaptado a la sociedad moderna actual.




 Volviendo al pasado, como ya sabemos, en el siglo XIX no había educación pública como tal, sino que la que había era impartida por los Jesuitas, y sólo podías acceder a ella si tenías dinero y prestigio. Se consideraba al proletariado o gente obrera como personas "inservibles" y por tanto, se creía que invertir en educación para ellos era una pérdida de tiempo y dinero por parte del estado.
Se distinguían pues 2 clases de personas, las ACADÉMICAS(o inteligentes) y las NO ACADÉMICAS (o no inteligentes), y por tanto, era un sistema muy grande de exclusión, además de que muchas personas que eran o pudieran ser brillantes se quedaban relegadas del sistema de educación, eran juzgadas por este sistema hasta llegar a considerar ellos mismo que no valían para estudiar.
Desde el punto de vista de Robinson, esta idea de que se sostenga la educación en economía e inteligencia, ha beneficiado a mucha gente, pero son muchos más los que se ha perjudicado.

Otro de los puntos que toca, es el gran incremento de los TDAH (trastorno por déficit de atención con hiperactividad), que según él, no debemos volvernos locos con este tema.
No debemos medicar a los niños con drogas a veces muy duras, que hacen el que niño pase inadvertido, pues lo calmamos a base de medicamentos y pastillas y no dejamos que el niño explore, investigue e innove para poder aprender a través de sus propias experiencias.
Por tanto lo que hacemos es "anestesiarlo" para que pase inadvertido y pierda el interés por aprender.

El gran problema de esto, es que, el niño actual, está constantemente asediado por información que llama su atención: ordenadores, video-juegos, internet, ipods, mp4, anuncios, noticas y programas de televisión... Y por tanto, le ha tocado vivir en el periodo con más estímulos intensos jamás vividos en el planeta tierra. Lo que debemos hacer nosotros (los maestros), es despertar el interés en el chico por conocer, conocer cosas nuevas, conocer su tierra, conocer los continentes, conocer los ríos, conocer las matemáticas y las demás ciencias y artes...así como las festividades y costumbres de su tierra y demás conocimientos de interés cultural que el niño debe aprender en la escuela, pero siempre sin dejar de un lado las nuevas tecnologías en las que podemos (y debemos apoyarnos) para afianzar este avanzar de la nueva era tecnológica en la que vivimos y no excluir así, a ningún niño de la educación actual de por y para todos.

Comentario sobre La Educación en la Sociedad de la Información de Rosa- María Torres.

• Comentario sobre el artículo de la Educación en la Sociedad de la Información, escrito por Rosa María Torres.

- En este comentario, vamos a comenzar destacando lo que Rosa María Torres nos quiere transmitir que, en líneas generales, nos plantee la siguiente pregunta: ¿De qué nos sirve disponer actualmente de novedosos y buenos recursos y que los colegios estén dotados de novedoso equipamiento informático, si no se hace lo que realmente es importante para el niño, que no es ni más ni menos que conseguir aprender algo que le sirva para la vida y no simplemente se dedique a asimilar conceptos mediante sistemas de enseñanza basados en la repetición y asimilación de conceptos?.

Por eso yo creo que debe ser más importante tener un buen método de enseñanza que sea activo, participativo (en el que todos trabajen sin exclusiones), integrador y en líneas generales funcional.

También hace referencia en el artículo a el término “Tercer Canal”, creado a finales de 1980 por UNICEF, que, adoptó el término para referirse a todos los instrumentos disponibles y canales de información, comunicación y acción social que pueden ser usados para ayudar a transmitir los conocimientos esenciales e informar y educar a la población en asuntos sociales.

 Hoy en día, la meta para los países del Sur ya no es la “Educación básica”, sino apenas “Educación Primaria” (4, 5, 6 años de escolaridad). El “tercer canal”, antes pensado como un canal amplio compartido por tecnologías tradicionales y modernas, desapareció de las metas educativas y se redujo a las TIC. El discurso de la Educación en la SI en los últimos años se metió de lleno en el mundo virtual, dejando atrás la discusión acerca de las necesidades básicas de aprendizaje de la gente.

Como ya sabemos, todavía existen muchos Países Subdesarrollados que se encuentran situados en la “brecha digital”, y por lo tanto, no disponen de este tipo de tecnologías para acceder a la información, tal y como se nos presenta aquí, en el mundo Desarrollado.

Esto quiere decir que pese a la gran expansión surgida de las TIC, no todos “tenemos derecho” a ellas, tanto por el “no acceso a las redes” como por el nivel de alfabetización del que disponen estos países que no les permiten el acceso a la red.

- También por otro lado, debemos recordar, que en España, en los 80, se pasó de las primeras redes telemáticas que conseguían conectar colegios entre sí,tanto a nivel nacional e internacional hasta llegar a crear macropolíticas que se proponen instalar ordenadores en cada escuela, y más ambiciosos aún a realizar el aprendizaje personalizado con artilugios que puedes llevar en la palma de la mano mientras das un paseo.
Por tanto, nunca estuvo tan cerca y a la vez tan lejos,la posibilidad del aprendizaje permanente, cerca para la minoría que puede hoy acceder a estas y otras vías de aprendizaje; muy lejos para la inmensa mayoría de la humanidad, para los pobres, para las personas analfabetas (más de 900 millones en el mundo) y para los que viven con menos de 1 dólar por día (1.200 millones de indigentes), que hacen que se siga agrandando la brecha económica y social entre países ricos y pobres.

También debemos tener especial cuidado con las TIC tradicionales como son la familia, la comunidad, el sistema escolar, la biblioteca, que poco a poco van desapareciendo y dejando paso a las nuevas TIC.

- Por otro lado, debemos de tratar entre todos de reducir la gran “brecha digital” en la que se encuentra asumido el mundo actual y en los países desarrollados tratar de mejorar nuestros sistemas de aprendizaje escolar en los países que disponen de la más novedosa tecnología puntera, puesto que una “mala escuela”, aunque disponga de computadora, seguirá siendo una mala escuela donde los recursos no son bien aprovechados y en la que los alumnos no adquieran los contenidos necesarios para seguir avanzando en su etapa educativa.

Por tanto no nos pensemos que porque ese colegio disponga de una nueva tecnología los alumnos van a aprender más.

- Debemos tratar de eliminar el “enciclopedismo” y el aprendizaje por repetición, que son sin duda, algunos de los métodos más utilizados para el aprendizaje aún todavía en los colegios, puesto que no nos servirá de mucho, al igual que el rol fijo de emisores (docentes), receptores (alumnos), que no permiten al alumno desarrollarse, desenvolverse y participar, exponer sus propias ideas, que al fin y al cabo es lo que se busca con las metodologías activas actuales.

- Por último diremos que, haciendo un resumen general, la verdadera aspiración es construir sociedades que aprenden. En esa ruta, una educación en y para la sociedad de la información debería ser una educación que:

1.      Asegure la alfabetización universal y una formación básica a todos los países del mundo.

2.       Promueva y busque aprendizajes dentro y fuera del sistema escolar.

3.      Aproveche todas las herramientas y tecnologías disponibles.

4.       Identificar, producir, recibir información, desarrollar pensamiento autónomo y tener actitud crítica.

5.      Derecho a la educación por parte de todos para aprender a aprender.

Sergio del Amo Rubio      3º Lenguas Extranjeras.

¡Bienvenidos a mi nuevo Blog, dedicado a las NNTT

Hola a tod@s, ayer en la clase de Nuevas Tecnologías, impartida en la Faculdad de Educación de Ciudad Real por la Docente Ana Beatriz Sebastiá  y correspondiente al 3er y último año de carrera de Magisterio en mi caso, en la especialidad de Lenguas Extranjeras, nos pidieron que creáramos un blog para ir subiendo los respectivos trabajos y actividades que nos manden hacer a lo largo de este cuatrimestre.
Por eso, quería dejar claro que en un principio (y por falta de tiempo), sólo lo dedicaré única y exclusivamente a tareas de la asignatura ya dicha, y por lo tanto no aparecerán (de momento) muchos otros artículos que me pudieran interesar.
Bueno ya me despido, sed bienvenidos a mi nuevo blog. Un Saludo.